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教育---爱的奉献
[来源:高一年组 | 作者:李瑞 | 日期:2015年1月16日 | 浏览:1298 次] 字体:[ ]
    班主任,是班级工作的领导者,组织者和实施者, 班主任,是教学工作的协调者, 作为班主任,不但肩负着教书育人的重任,而且更是学生健康成长的引路人。班主任能够与学生产生心灵的共鸣,学生才会亲其师信其道,工作才会取得一定成效。这不仅需要班主任具有强烈的事业心,责任感,更需要班主任具备一定的组织管理能力和组织管理学生的艺术。“爱就是教育”,教师只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。要想成为一名合格的教师,我个人认为:一个重要的前提条件就是首先要成为一名合格的班级管理者。我很欣赏并羡慕美国管理学家简•穆顿的一句话“工作着,并快乐着”。
    参加工作几经有六年整,而其间一直从事班主任的工作。还记得第一次当班主任,那时不是很成功,但是从第二年开始,班主任工作的思路渐渐清晰,方法慢慢明朗,体会和心得也渐渐的多了起来。我认为班级管理应该具有阶段性和系统性。
    一个班级从刚组建发展为坚强的集体,一般要经历三个阶段。(1)组建阶段,这时班级仅从组织上建立起来了。班级对班主任有较大的依赖性,不能离开他的监督独立的执行他的要求。如果班主任不注意严格要求,班级就可能变的松弛、涣散。(2)核心初步形成阶段,他的特点是,师生之间、同学之间有了一定的了解,学生积极分子不断涌现并团结在班主任周围,班的核心初步形成。这时,班集体能够在班主任指导下积极组织和开展班级的工作和活动;班主任开始从直接领导、指挥班的活动过度到向他们提出建议,由班干部来组织开展集体的工作和活动。(3)集体自主管理阶段,这时,班集体已形成,他已成为教育的主体,能主动的根据学校和班主任的要求以及班上的情况,自觉的向集体成员提出任务与要求,自主的开展集体活动。
    人的身心发展有一定的顺序性、年龄阶段性和不均衡性。虽然在高中三年都是心理学上的青年初期,但随着年级的升高,学生的身心会有明显的发展变化。从心理因素来看,学生的自主意识、成人感随年龄的增长而升高;世界观、人生观也是在高中三年中逐渐完善的。根据人本主义心理学家马斯洛“人类需要层次论”,人的需要是从低级到高级呈阶梯式排列的;从本人多年的班主任工作中收集到的档案材料来看,高一学生适应环境困难、学习方法欠缺;高二容易产生两极分化:自卑和自我;高三学习心理压力达到顶峰。由此可知这种阶段性的思想行为特征说明班主任应该抓住学生的迫切需要才能激励学生,从而收到实效。
    所以我认为 高一是班级的组建阶段,这时学生的突出问题是学校的适应问题。从心理学发展来看,高一新生处于从少年期向青年前期逐渐过度时期,是性格的骤变期。因此高一年级班级管理重点是做好初中、高中的衔接工作,通过引导帮助学生适应高中的学习和生活 。 良好的班风与学风是班级管理的关键。班风包括人际交往、学习和生活态度、组织纪律性、卫生环境意识等;学风是学习的氛围。在高一阶段班主任有意识的创设良好的班风与学风并使之成为一种习惯,从而奠定了三年高中阶段的主旋律。
    高二学生已基本适应高中生活,开始出现两极分化。有些学生刻苦努力,拼搏进取;有些学生自暴自弃,自甘堕落。首先要培养高二学生的正确的世界观、人生观。其次要注重自我意识的培养教育。高二学生压力适度,有益于身心的健康和学习效率的提高。班级管理时应发挥班级特长,多开展活动,比如主题班会、篮球比赛等。满足不同学生的心理需要,让所有的学生在活动中找到求知过程中的快乐,体会如何做人。
    高三毕业班学生面临高考的严峻考验,再加上社会与家庭的影响,各个学生都会有不同的心理和行为表现。因此对高三学生进行心理健康辅导刻不容缓。辅导内容必须涵盖学生身心发展的主要问题,不能只注重学习心理的辅导,而应涉及全方位。从辅导层次来说,优等生更需要心理保健的指导;中等生需要弥补基础知识和培养良好习惯;后进生需要关心、指导以及信心的坚定。辅导手段可以多样化,比如专家讲座、优秀学生经验介绍、大中学生对话等。同时班主任还应做好家长的工作,组建家校统一战线,促使学生完美和谐地发展。
    在班级管理上,还应从日常行为做起,规定一些班级管理常规。从思想上重视常规,让学生明确有序的常规是形成良好的学习、生活习惯,并与德育相联系,是营造浓厚学习氛围,增强班级凝聚力的重要依据。以常规来保障学生的学习和生活,明确常规与个人行为,常规与学习态度,常规与集体行动的关系。要给学生讲明、讲透其中的道理,让学生主动接受,自觉遵守。要做到“四勤”,即,口勤、手勤、腿勤、脑勤,善于抓盲点、空白点及空白时间段。制订具体、完整的制度和行之有效的措施,并积极落实。工作要创新,不能默守陈规。要有耐心,不怕出问题,允许出问题,解决问题时忌急躁。处理问题力争追根溯源,从根本上解决。要尊重学生,虚实结合,管放适度,严宽有致,堵导并存。要善于借势、借力,即善于借任课老师、家长、学生干部的力量,形成育人合力。大家方向要一致,心往一处想,力向一处使,共同关注力的主体—学生。
    班级文化建设非常重要。班级文化是隐形的课程资源,通过班级文化建设,可以引导学生形成正确的价值观,培养学生高雅的志趣和良好的生活学习习惯,具有强大的教育作用。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统,一种行为方式,它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成一种良好的自觉的行为习惯,潜移默化地影响着他们的行为。我将以精神文化建设为主要内容,营造浓厚的班级人文气氛,努力创建符合素质教育要求的,既能体现时代精神的,又能育新人的班级文化体系,建设富有特色的和谐班级。在班级文化建设上,首先班级整体面貌要好。重点看广播操的集队、进场、做操、退场的精神面貌。其次班级日常管理较好。卫生整洁,无人乱丢垃圾;桌椅、讲台、墙壁无乱画迹象;服装规范,发型规范,无人戴首饰,无人带手机课堂。班级有书柜和一定量的书刊,学生读书气氛浓。各班级的文化建设应以学生为主,班主任老师要加强指导,认真听取学生汇报,积极支持和引导学生搞好本班文化建设。任何班级不经班主任同意不得擅自组织活动,班主任为第一责任人。
    幽雅的班级环境有着春风化雨,润物无声的作用。包括桌椅的摆放,墙面的布置,黑板的利用等,实际上就是一种静态文化。布置好教室卫生角。要求:用具归类摆放,整齐,垃圾分类存放,贴环保标语。用好“班务公开栏”,主要用于张贴学生守则、课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容。清理学生课桌,尽量做到统一、整齐、整洁。后墙设计黑板。板报作为班级内部环境的重要组成部分,使学生既得到知识的熏陶,又培养实践能力。板报的内容要富有新意,定期更换,并符合学生的年龄特点。在形式上力求简洁、明快、富有时代感,并注意与学科、时事政治及社会生活相结合,引导学生走向社会,用自己的眼光观察社会。通过富有新意的板报创设为培养学生的观察力和探索精神提供了良好的条件。在动态文化上,课堂文化是班级文化的主要组成部分。首先必须让学生热爱文化学习,经常参与文化活动。上好每周的班会课。完成学校的要求,然后根据班级实际情况安排班会主题分组学习,互相促进,互相帮助,共同进步。每周利用一节自习课搞好两个活动,可以这样设计:单周是“炫出自我”才艺展示活动;双周是“读书会”活动。鼓励学生多参加体育、文艺、美术等课外兴趣小组活动,活跃班级氛围,促使学生全面发展。
    以上是我对班级管理的一些意见和建议。
    在班主任工作上,首先要用爱开启学生们的心灵。鲁迅先生曾经说过“教育根植于爱”,一位著名的外国教育家更是一针见血地指出“没有了爱就没有教育”说法,班主任必须懂得“欲致鱼者先通水,欲致鸟者先树木“的道理;同时班主任是班级管理工作的直接参与者,是学生在学习生活、心理健康、人生态度和价值观念的引导者,是帮助学校开展各项工作的协调者,所以,在实际的工作中班主任这一角色至关重要,这也决定了班主任工作的千头万绪,班主任必须要有为才有位。
    军训期间,多与学生交流,了解学生的兴趣爱好。在与新生的日常交往中,分析和了解他们的性格特征,对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价,对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视,通过确立班级负责人的形式,把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下,挑选出一批积极上进,具有班级管理能力的班干队伍;在开展班级管理工作时候,对班干部,班主任要采取“授人以鱼不如授人以渔”的方法。在实际的操作中,要理清“具体的指导和放手工作”的关系,在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下,鼓励他们发挥创造性,放手在他们独立开展工作,把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看,一支团结的班干队伍,在协助班主任开展日常的工作,促进良好的班风建设方面,其作用是很大的。同时,对班干部进行责任心的教育,班干队伍要树立起表率的先锋带头作用教育等问题上,也是紧抓不放。要管理好一个班级体,光*班主任一个人是不行的。如果做到"事必躬亲",最后只能疲于奔命,可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部,班主任就不会为繁琐的班级工作忙得焦头烂额,班级工作也因为有了一批得力干将的群策群力而做得更圆满。这就需要班主任知晓班级管理的艺术,培养出能干的班级"小管家",让他们参与到班级管理中去,做管理的主人。班干部是班级的中流砥柱,是班主任的得力助手。
    积极配合学校,在班集体上大力开展信心教育活动,根据本班的具体实际,制定班级信心誓词,充分用课堂、班会和与学生谈心的时间,向学生进行信心教育的渗透,对学生进行赏识教育,多给学生鼓舞,多给学生自信,多给学生支持; 与各学科老师沟通联系和交流,了解学生的学习成绩,分析学生的各科存在的问题;加强对学生进行法上的指导,进行有针对性的辅导,发动学生成立各科学习兴趣小组,实行互助式的学习。
    一个健康的学生,除了在生理上的成熟结合健康外,心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生,心理辅导尤为需要。高中一年级,在面对一个全新的学习、生活环境,容易产生不适应的反抗心理,缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自卑。深入学生宿舍,多与学生交流,了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题;抓好生活习惯,培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内,全面掌握学生的性格特点和个性,并争取与他们每一位学生都谈过心;加强与心理学老师的沟通,及时发现问题学生,以防范于未然;在家校方面,多与学生家长沟通,全面了解学生的成长经历;开展形式多样的主题班会,教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
    作为班主任,我认为有以下几点是我应该要努力的方向。 树立正确的教育教学理念,平等对待每一位学生。在班主任工作当中,始终坚持养成教育、惜时教育、信心教育、感恩教育为主题的系列培养学生的做法;同时多向有经验的教师请教教学上的问题和班主任管理工作具体操作流程,向优秀班级学习管理经验。  加强本学科的知识水平,扩大视野,在具体的教学过程中,努力做好“读好一本书、写好一笔字、说好一口话”。 加强对中学生心理知识的学习力度,提高分析学生学习心理,人际交往心理等方面的能力。 向学生学习。做一个老师是要有耐心的,班级管理工作也要需要持久的付出,在班主任工作黔驴技穷的时候,学生的所提出的民主化管理的方法,是非常值得借鉴的,如果班主任工作能够吸取和采纳部分有建设性的建议,学生与班主任的距离将进一步拉近,学生敢于也乐于和班主任接近。  学高为师,德高为范,作为一名班主任,在日常行为应该以身作则,言传身教,这样学生才能亲其师,信其道,这也是新时期班主任的工作要求。在过去一个阶段的班主任工作中,在具体处理学生问题上有些不恰当的做法,因此在以后的工作实践中还需要不断探索和完善。短暂的从教经历让我真正体会到了为人师之苦,为人之累,为人师之难,为人师之乐,它也让我对教师这一行业有了更新的认识和体会。
    班主任工作的根本任务是培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的接班人和建设者,在德育处、年级组的领导下落实学校办学规划的各项具体要求,我认为班主任应该认真履行下列工作职责。
    一、围绕“做文明人、聪明人、健康人、成功人”的学校德育主题,始终坚持以人为本,遵规守纪,完善自身素质,爱岗敬业,为人师表。
    二、班主任必须熟悉和掌握本班学生的状况,关心学生,严格管理学生,指导和帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,注重学生求知、做人、相处能力及做事能力的综合培养。奠定良好的班风和学风,使班级健康稳健地发展。
    三、班主任要制定工作计划,保存好教育过程资料,做好工作总结,出色完成学校各项任务,准时参加班主任工作会议。要因材施教,科学育人,要提高后进生转化工作质量和成效,推进学校德育工作整体水平的提高。
    四、建立健全班级管理制度,培养班干部队伍,引导学生学会自我管理、自我约束和自我激励,教育督促学生遵守法律、法规和学校的各项规章制度,养成文明、诚信的好习惯。
    五、开好家长会,进行家访,加强家校联系,寻求家长密切配合。热情接待家长,耐心听取家长意见,诚恳与家长沟通和交流,建立起互相信赖的朋友关系。
    六、要依法施教,循规育人,不能体罚和变相体罚学生。不能剥夺学生的听课权,必须停课教育的学生须经年级主任报德育处批准,并协同家长,及时、妥当地处理好学生的问题。
    七、加强劳动观培养,增强环保意识。积极组织学生参加社会活动和公益劳动,培养“四有新人”。加强班级文化建设和班级活动的开展,丰富学生校园文化生活。
    八、重视学生学法指导,协调科任教师,合力搞好班级建设。立典型树榜样,有效激励学生。关注特困生,给予力所能及的关怀和帮助。运用好处罚手段,促使学生向进步方向转化。
    九、经常对学生进行各类法制教育、安全教育和青春期健康教育,增强学生自我保护能力和自我调控能力。教育学生积极参加体育锻炼,力争达到体育锻炼标准。丰富学生文娱生活,注重个性教育,发现发展学生特长,促进学生全面发展。
    十、做好学生学习成绩综合统计工作。实事求是地评定,撰写学生操行、评语和毕业鉴定。做好学生手册的填写和发放工作。
    总之,班级管理工作千头万绪,也非一朝一夕的事情。必须用爱心去浇灌,用耐心去说服,用信心去培育,用恒心去管理,要从心灵深处去唤醒学生去感化学生,去激发学生,只有坚持不懈地走下去,我坚信必定会有丰硕的果实。现在的我走过了疲惫,走过了忧伤,相信以后的路会更坦然实在,我还存在着诸多不足,但我会更加努力,不求最好,但求更好!
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